система девушка модель работы с одаренными детьми в

сайты для веб моделей с оплатой каждый день девушкам

Популярные вакансии Киев. Поиск работы по городам, работа в Киеве. Требования: Профессиональный фотохудожник приглашает к сотрудничеству девушек от 18 до 45 лет с женственным телосложением, моделей size plus, для позирования в качестве модели или натурщицы, в творческих проектах. Создание неповторимого образа и узнаваемого стиля.

Система девушка модель работы с одаренными детьми в работа ппс отзывы девушки

Система девушка модель работы с одаренными детьми в

Классный час — концерт учеников «Этапы работы над музыкальным произведением». В ходе классного часа каждый ученик перед исполнением своего произведения рассказывает об этапах его освоения, а также перечисляет его стилистические особенности, дает краткие сведения о композиторе, то есть всесторонне анализирует музыкальное произведение.

Подобные классные часы могут быть следующей тематики: «Стиль моего произведения», «Решение технических проблем моего произведения», «Форма исполняемого произведения». Классный час — конкурс на лучшее исполнение гаммы этюда. Такой конкурс направлен на развитие техники у пианистов класса. Соревнование активизирует домашнюю и классную работу учеников, повышает их профессиональный уровень. Классный час — собеседование с просмотром видеозаписей «Секреты профессионального мастерства».

Классный час посвящен анализу итогов того или иного профессионального музыкального конкурса. Например, на классном часе по итогам Красноярского межрегионального конкурса юных исполнителей им. Тулуниной дети знакомятся с биографией замечательной пианистки и выдающегося педагога Н. Тулуниной, памяти которой посвящен конкурс, знакомятся с выступлениями участников и победителей. В течение просмотра проходит собеседование с детьми о большом труде обучающихся и педагогов по подготовке к конкурсу, о путях достижения профессионализма в фортепианной игре.

Выездной концерт — собеседование профориентированных обучающихся. Концерт проходит в филиале ДМШ или в одной из средних общеобразовательных школ с целью популяризации классической музыки, психологической подготовки обучающихся к участию в профессиональных конкурсах. На протяжении концерта ведется собеседование с публикой о композиторах, написавших звучащую в концерте музыку, о содержании этой музыки, о вечных ценностях в музыкальном искусстве, даются творческие портреты юных исполнителей.

Мероприятия, направленные на личностное развитие каждого обучающегося, проявление его творческих способностей. Сольный концерт обучающегося — этот подведение итогов работы за определенный период времени. Его проведение предполагает достаточную степень готовности программы, психологическую подготовку ученика к публичному выступлению. Сольный концерт может проходить как собеседование с обучающимся, раскрывающее его внутренний мир.

Или как литературно-музыкальная композиция, посвященная тайнам музыкального искусства. В этом случае ведущий читает стихи о музыке, природе или состоянии души человека, подходящие к содержанию исполняемой музыки. Сольный концерт может быть музыкальной сказкой. Ведущий рассказывает сказку, обучающийся иллюстрирует ее содержание исполнением произведений. Лучшим результатом проведения сольного концерта является возросший уровень исполнения, пережитое вдохновение и радость творческого труда, приобретенный опыт концентрации сил при исполнении большого количества произведений.

Концерт — собеседование с талантливыми учениками класса. Педагог представляет зрителям каждого ученика как творческую личность во всем ее своеобразии и уникальности. Ребенок исполняет любимые произведения, предварительно выразив собственное мнение об их характере и продемонстрировав рисунки, выражающие его собственный взгляд на художественный образ произведения.

Затем педагог представляет ученика как творческую личность, раскрывая его таланты в импровизации, подборе, сочинении, чтении своих стихотворений. На подобном мероприятии можно провести просветительскую, воспитательную и профориентационную работу, беседуя о сущности музыкального искусства, о секретах исполнительского мастерства, о педагогической миссии. Осознать и передать в звуках художественный образ — сложнейшая задача для юного исполнителя.

Традиции педагогической работы в этом направлении изложены в труде Г. Нейгауза «Искусство фортепианной игры»: «Достигнуть успехов в работе над «художественным образом» можно лишь непрерывно развивая ученика музыкально, интеллектуально, артистически, а, следовательно, и пианистически, иначе воплощения-то и не будет!.. Более конкретным, ярким и понятным становится художественный образ для детей младшего и среднего школьного возраста, когда они воплощают его в рисунке.

Проведению концерта — беседы о художественном образе предшествует индивидуальная работа с каждым учеником на уроках специальности. Готовясь к концерту, дети передают свои музыкальные впечатления на бумаге. На концерте каждый ребенок выходит на сцену, демонстрирует свой рисунок и комментирует его.

Педагог беседует с каждым учеником, стараясь выявить его личное отношение к исполняемой музыке, затем ученик исполняет свое произведение. Подводя итог мероприятию, педагог отмечает важность проделанной работы и подчеркивает ее значение. Пережитый каждым учеником эмоциональный подъем при создании художественного образа на бумаге и в звуках способствует пробуждению в нем художника, способного творить по законам красоты и вносить красоту в жизнь.

Просветительские мероприятия, знакомящие детей с миром фортепианного искусства. Театрализованный концерт-путешествие или концерт-конкурс. Тематика и формы подобного масштабного мероприятия могут быть самыми разнообразными. Основа театрализации концерта — сказочный сюжет с «пианистическим» уклоном, все повороты которого направлены на художественное и профессиональное воспитание юных пианистов.

На репетициях в атмосфере творческого поиска выявляется наличие у юных музыкантов профессиональных знаний, умений и навыков, происходит подготовка к ответственному выступлению на академическом концерте, экзамене, профессиональном конкурсе. В ходе концерта-конкурса ученики показывают теоретические знания, исполняют различные по жанрам произведения, которые в соответствии с номинацией оценивает жюри.

Концерт-путешествие может быть посвящен стилям фортепианной музыки, эпохам фортепианного искусства. Вот названия проведенных мероприятий: «Турнир виртуозов», «Путешествие в мир фантазий», «Пианист-авантюрист», «О чем рассказал волшебник Бриллианте», «Турнир Классики и Эстрады».

В результате подготовки и проведения мероприятия успешно решаются различные задачи: образовательные — приобретение практических навыков игры на фортепиано и теоретических знаний, совершенствование владения инструментом; воспитательные — проявления личной инициативы и готовности к взаимодействию, корректирование системы ценностей ребенка; развивающие — формирование музыкального мышления, рефлексии.

Лекция-концерт с использованием презентации, посвященная творчеству какого-либо великого композитора, писавшего для фортепиано. Лекции-концерты проводятся с целью просвещения юных музыкантов, воспитание в учениках личного отношения к творчеству и личности композитора, осознания смысла его музыки. Произведения композитора исполняют педагог и ученики. Интересной формой проведения является ведение лекции самими учениками. В результате значительно усиливается интерес детей к теме лекции, живое переживание ими происходящего.

Такие мероприятия могут иметь различную форму и тематику. Например, классный час-концерт с презентацией «История фортепиано», видеоконцерт «Волшебство рояля» видеозаписи великих пианистов , познавательный классный час с прослушиванием аудиозаписей «Великие пианисты ХХ века». Цели и задачи мероприятия, ожидаемый результат.

Для реализации такой масштабной цели, как воспитание успешной, творческой личности музыканта, конечно, не достаточно только индивидуальных занятий в классе фортепиано. Необходима гибкая смена индивидуальных и коллективных занятий, включающих занятия по специальности и различными видами музицирования транспонирование, чтение с листа, игра в ансамбле, подбор по слуху, импровизация, сочинение , включающими элементы театрализации, конкурса, концерта. Эти занятия объединены общей идеей и приводят к грандиозному в рамках школы мероприятию, подводящему итог всей многоплановой работе по воспитанию юного музыканта.

На этом мероприятии — театрализованном конкурсе-концерте — присутствуют все виды деятельности пианиста класса специального фортепиано и музицирования, такие как игра гамм, этюдов, сонат, различных пьес, ансамблей, а также подбор, импровизация, сочинение. Обучающихся и педагогов в процессе подготовки и проведения мероприятия объединяет идея любви к музыкальному искусству, к творчеству, желание проявить себя и почувствовать единение со всеми.

В такой творческой лаборатории каждый получает ценный опыт и совершенствует свое мастерство. В ходе подготовительной работы выявляются наиболее талантливые обучающиеся и подтягиваются остальные, проявляя свои способности. Целью внеклассных мероприятий — театрализованных конкурсов — концертов пианистов, проходивших в моем классе, является формирование творчески мыслящего и умеющего воплощать на практике свои идеи музыканта, участника и пропагандиста различных видов музыкальной деятельности, воспитание гармонически развитой личности.

Ожидаемый результат : театрализованный конкурс-концерт способствует активизации художественного воспитания ребенка и является творческой формой проверки профессиональных знаний, умений и навыков юного пианиста. Организация работы по подготовке и проведению театрализованного конкурса — концерта.

Как же должна быть организована работа на отделении фортепиано для наилучшей подготовки и проведения подобного мероприятия? Строение и содержание системы обучения в этом случае определяют два фактора: богатый опыт преподавания в классах специального фортепиано и смежных предметов аккомпанемент, подбор, импровизация, сочинение, чтение с листа, ансамбль и запросы и интересы самого ребенка.

Известно, что серьезная заинтересованность в предмете появляется у детей в тех случаях, когда предмет отвечает их жизненным интересам, в данном случае, в сфере музыкального искусства. Способствуют такой заинтересованности занятия, насыщенные необходимой информацией, охватывающие различные области деятельности пианиста и предоставляющие ребенку возможности проявить себя в этих областях не только на уроке или дома, но и на сцене.

Эффектное исполнение произведений различных жанров фортепианной музыки в соответствии с возможностями и интересами ребенка, это может быть соната, этюд, кантиленная или виртуозная пьеса, джазовое произведение , участие в ансамбле, игра по слуху любимых мелодий, пение под собственный аккомпанемент, импровизация, «проба пера» в собственных сочинениях, решение на практике различных теоретических задач досочинение мелодии, транспонирование, сочинение мелодии на ритмический рисунок, определение строения мелодии и пр.

В процессе подобной творческой деятельности фортепиано осваивается обучающимися как солирующий, звучащий в ансамбле и аккомпанирующий инструмент. При подготовке участников мероприятий преподаватель должен учитывать все многообразие возможностей фортепиано и желаний самих детей и помогать реализации их запросов. Инновационные технологии музыкальной педагогики развивающее обучение, метод ролевой игры и т. Игровые взаимодействия, применение эвристических проблемно-поисковых методов позволяют раскрыть лучшие стороны характера ребенка, развить его способности, повысить самооценку и качество учебной деятельности.

Нельзя забывать о последовательности и планомерности учебного процесса, в котором главный принцип - «от простого — к сложному». Раскрыть свои творческие и профессиональные возможности ребенок сможет только в том случае, если он вовремя и полноценно усвоит основы музыкальной грамотности, фортепианной техники, дающих возможность воплощения своих идей на инструменте. Для освоения таких видов деятельности как импровизация, подбор, сочинение, учащийся должен научиться использовать возможности фортепианной фактуры, прежде всего аккомпанемента.

Обучение включает анализ фактуры и практическое исполнение различных ее видов, различные упражнения. Для достижения наилучшего результата на каждом уроке по специальности и во время занятий музицированием должен присутствовать систематический анализ музыкального материала, дающий знание тональностей, элементов музыкального языка, законов формообразования, гармонических построений.

Так же постоянно и планомерно преподаватель должен ознакомить ученика с историей фортепиано, со стилями, жанрами фортепианной музыки, с наследием великих композиторов, писавших для фортепиано, и с творчеством великих пианистов. На таких занятиях педагог много играет сам и включает записи.

Для расширения кругозора учащегося, развития его мышления педагог проводит параллели с другими видами искусства, находит общее и различия, стремится к тому, чтобы ученик ясно представлял себе черты эпохи, в которую писалась музыка. Результатом этой работы должно быть знание учеником истории фортепиано и фортепианной музыки, умение различать по стилю музыку, узнавать композитора.

А главное — желание и умение углублять свои знания самостоятельно. Особое внимание должно уделяться приобретению и поддержанию в концертном состоянии обучающимися собственного репертуара. В целях повышения интереса детей к накоплению репертуара, в театрализованных конкурсах-концертах проводится «второй тур» конкурса, когда пианисты, получившие одинаковое количество баллов, играют по второму и третьему произведению, и жюри или зал выбирают лучшего.

Театрализованный конкурс-концерт «О чем рассказал волшебник Бриллианте». Внеклассное мероприятие - театрализованный конкурс-концерт обучающихся фортепианного отделения «О чем рассказал волшебник Бриллианте» написано с целью всестороннего развития и просвещения юных пианистов и посвящено изучению стилей фортепианной музыки. Этот синтетический жанр внеклассной работы включает в себя спектакль, в течение которого в увлекательной форме излагается теоретический материал, и конкурс-концерт, состоящий из произведений разных эпох.

Целью данного мероприятия, проходившего в моем классе, являлось всестороннее образование, воспитание и развитие обучающихся. Приобретение обучающимися теоретических и практических знаний в области стилей фортепианной музыки и применение их на практике. Достижение артистизма при игре в спектакле и при исполнении фортепианных произведений. Выполнение художественных и технических задач исполнения. Усиление заинтересованности юных пианистов в обучении, развитие творческой активности, инициативы.

Расширение кругозора обучающихся благодаря полученным сведениям о различных стилях музыки, литературы, исторических эпохах. Ожидаемый результат: повышения уровня обучения на фортепианном отделении, формирование гармонически развитых, культурных молодых людей. Конкурсы: на лучшее исполнение обучающимися произведений эпохи классицизма, романтизма, XX века, викторина для пианистов.

В течение конкурса-концерта жюри оценивает выступления участников по номинациям. После окончания спектакля проходит награждение победителей. На протяжении спектакля произведения Моцарта, Листа, Шопена звучат в исполнении преподавателя Сулагаевой Н. Обучающиеся младших и средних классов фортепианного отделения на сцене. В руках — ноты. Дети переговариваются, заглядывают в ноты, перемещаются по сцене.

Двое пианистов выходят вперед. Что же делать? Сегодня я понял, что совершенно не представляю, в каком же стиле играю, и что такое стиль! И что тут такого? Я тоже! И ведь играю же как-то четыре года! Как ты не понимаешь, это же каменный век! А какой сейчас в фортепианном искусстве век? Ну, уж точно не каменный! Двадцать первый! А сколько их позади, веков, в которые писалась музыка для фортепиано! А сколько? Не знаю. Какая разница! Я думаю, разница есть. Ведь мы же музыканты!

Вот ты знаешь, сколько лет фортепиано? По-моему, больше. А до него были орган, клавесин, клавикорд. А мы играем музыку и при этом совершенно не знаем, когда, как и где она звучала! Конечно, хорошо было бы знать. Так иногда задумаешься… аж все композиторы перемешиваются в голове и ноты тоже! Уникальный случай в нашей школе! Мы, пианисты, собрались тут все вместе и хотим одного и того же: выяснить хотя бы основное о стилях музыки для нашего любимого фортепиано для того чтобы лучше играть. Уж как получится, но главное для начала — знать, как и что!

Ведь мы находимся в стенах музыкальной школы, положение обязывает! Вот смотрю я на стены нашей школы и думаю: они слышали столько разной музыки!.. Наверное, они многое знают и помнят. Это необыкновенные стены. Тише, тише, мне кажется, я слышу, о чем они говорят…. Звучат отрывки музыки: вальс Ф. Шопена, соната В. Моцарта, прелюдия И. Баха, Сентиментальный вальс П. На их фоне с паузами — «голоса» стен озвучивание в микрофоны за сценой :.

Да, мы хотим играть! И играть не хуже! И хотим знать! И знать побольше! Звучит торжественная музыка. Выход волшебника Бриллианте. Волшебник Бриллианте торжественно Приветствую вас, глубокоуважаемые юные пианисты! Просто Я! Я помогу вам в два счета! Кто вы? Кто вы такой и откуда взялись? Волшебник Бриллианте. Я — великий и могущественный волшебник! Можно, но только иногда и только для вас!

Просто Бриллианте! Итак, о стилях музыки я знаю все! Я тот, кто читал мысли великого Баха и подсказывал ноты гениальному юному Моцарту, когда он писал концерт, будучи четырех лет от роду. Я тот, кто шлифовал героизм Бетховена и проникновенность Шопена! Я тот, кто вдохновлял оптимизм Прокофьева и оттачивал стиль Шостаковича! Я тот, я этот… Я везде, где звучит фортепианная музыка! И вот теперь я с вами, дорогие друзья! Пианисты аплодируют Браво! Волшебник Бриллианте раскланивается, благодарит Не стоит, друзья, преувеличивать, это мой долг.

Хотя явился я по велению сердца! Вернемся к нашей проблеме — стилям музыки. Что мы имеем? Стоп, хватит, остановитесь, пожалуйста! А что такое? Я только начал! Так мы ничего не запомним! Слишком много всего! Так вы совсем ничего не знаете? Прежде всего, мои юные друзья, нам надо выяснить, что же такое стиль. Понятие стиля подразумевает общность стилевых признаков в музыкальных произведениях, коренящуюся в социально-исторических условиях, в мировоззрении и мироощущении художников, в их творческом методе, в общих закономерностях музыкально-исторического процесса.

Музыка каждого композитора обладает своим стилем, особенности произведений одной жанровой группы составляют стиль жанра, бывает стиль школы, то есть группы композиторов, а также национальный стиль, стиль направления, стиль эпохи. Все это разные стороны понятия "стиль". Ну, хватит теории.

Чем очень долго объяснять все самому, я лучше позову-ка их сюда. Обыкновенных волшебников. Ведь музыка — это волшебство. А, может быть, мы перенесемся в другую эпоху. Не пугайтесь, дети. Приготовьтесь к чудесам, в которых вы сами будете участвовать. Те, кто появится, это, можно сказать, мои соратники и советчики. Итак, первый стиль, о котором пойдет речь, - классицизм. И представляет его наш старинный достопочтимый Контрапункт!

Тоже, кстати, волшебник. Выход волшебника Контрапункта. Давненько я не собирался в путь. Сколько я вижу новых лиц! Славно, очень славно, что вы, мои юные друзья, серьезно занимаетесь музыкой. И, наверно, играете полифонию. Не знаю, что у вас там за полифония… Но если бы Иоганн Себастьян Бах в свое время… А, кстати, когда он жил? На чем играл? Бах, гг, Германия, орган, стиль барокко, что значит «странный, причудливый» … Если бы великий Бах не довел искусство полифонии до вершины развития, то, возможно, не было бы полифонии и в ваших телефонах.

А что такое полифония?.. Правильно, многоголосие. Сочетание равных по значению голосов, вот как это было у Баха. Давайте послушаем полифонию — разговор голосов. Они вступают вместе и по очереди, то спорят, то соглашаются друг с другом. Этот разговор — серьезное размышление на вечные темы о значении жизни и смерти, о смысле добра и зла. Великолепно, дорогой Контрапункт!

А нет ли в вашей копилке чудес менуэтов И. Да, конечно. Менуэты — это более легкая, светская музыка. Ведь менуэт — это… А кто-нибудь знает, что это такое?.. Да, менуэт — это старинный французский танец, известный с середины XVII века. Его танцевали, двигаясь важно, с поклонами, изящными движениями рук, реверансами. Сейчас сами увидите взмахивает волшебной палочкой. А теперь послушайте другие менуэты И. В XVIII веке их могли исполнять на клавесине или клавикорде — ближайших родственниках и предшественниках фортепиано.

Носова Катя. Бах Менуэт Соль мажор. Радужная Влада. Бах Менуэт Соль минор. Дорогие друзья, мне бы хотелось подробнее остановиться на замечательных инструментах — предшественниках фортепиано. Давайте вспомним, как они звучали? Клавикорд называли «серебристым», «сладкозвучным», «утешителем в страдании и другом, участвующем в веселье».

Устройство клавикорда позволяло исполнителю передать любые тончайшие динамические оттенки. Недостаток клавикорда заключался в том, что звук его был очень тихим. Более ярким звучанием - острым, блестящим, немного отрывистым, обладал другой предок фортепиано — клавесин.

На этом инструменте великолепно звучали быстрые, отчетливые пьесы. Композиторы — клавесинисты написали много прекрасной музыки. Ее стиль отличался лёгкостью, изяществом и выразительностью, обилием украшений. Проскурин Роман.

Куперен Кукушки. В Италии жил «волшебник клавира» Доменико Скарлатти, который написал более пяти сотен сонат. Большинство сонат имеют одночастную форму, с неизменяемым темпом и являются образцом старинной двухчастной формы. Скарлатти предвосхитил в своей музыке множество элементов формы, текстуры и стиля той музыки, которую позже назовут классицизмом. Кстати, давно пора дать определение классицизму.

Художественный стиль классицизм от лат. Основываясь на представлениях о закономерности, разумности мирового устройства, мастера этого стиля стремились к ясным и строгим формам, гармоничным образцам, воплощению высоких нравственных идеалов. Итак, слушаем одну из чудесных сонат Д. Шурикова Дарья. Скарлатти Соната Ре минор. Да, для клавесина и клавикорда написано огромное количество прекрасной музыки, но наш разговор о И.

Бахе еще не закончен. Пора обратиться к более сложным произведениям Баха, не так ли, уважаемый контрапункт? Конечно, к инвенциям. Вы знаете, пианисты, что означает это слово, придуманное самим Бахом?.. Да, инвенция — это «изобретение».

И, надо сказать, универсальное изобретение! Исполнитель должен услышать движение голосов, передать ее характер, а также справиться с техническими трудностями, передать замысел композитора. Тема в инвенциях Баха — ядро всего произведения, именно она и ее дальнейшие видоизменения и развитие определяют характер и образный строй всего произведения.

Бах написал двух — и трехголосные инвенции, называвшиеся симфониями. А бывает еще больше голосов в полифонии, уважаемый Контрапункт? Да, бывает четыре и даже пять голосов. Представляете, насколько гениален был Бах? Кстати, Ваше имя — Контрапункт, что оно означает? А сейчас послушайте соединение в одно целое трех голосов в инвенции Си - минор. Хорохордина Ульяна. Бах Инвенция Си минор трехголосная.

Сейчас вы услышите великого немецкого композитора Георга Фридриха Генделя, около полувека жившего и творившего в Англии. Прозвучит старинный танец испанского происхождения сарабанда. Колесина Ольга. Гендель Сарабанда Ре минор. Должен заметить, уважаемый Бриллианте, что классическая музыка вовсе не ограничивается полифонией.

Достаточно вспомнить плеяду прекрасных композиторов — венских классиков. А кто из пианистов сможет их назвать?.. Да, это Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Эти величайшие гении отшлифовали форму сонатного аллегро, усовершенствовали законы гармонии. Да, их творчество — вершина музыкального классицизма!

Для стиля представителей венской классической школы характерны универсальность художественного мышления, логичность, ясность художественной формы. В их сочинениях органично сочетаются чувства и интеллект, трагическое и комическое, точный расчёт и естественность, непринуждённость высказывания.

Да, уважаемый Бриллианте, совершенно верно. Гениальные композиторы! Вольфганг Амадей Моцарт … Это целый мир светлой, гармоничной музыки. Знаменитый пианист Антон Рубинштейн говорил о нем: «Моцарт — это вечный солнечный свет в музыке! Давайте послушаем сонату Моцарта Ля-минор. Но перед этим мне хотелось бы прочитать стихи поэтессы XX века Маргариты Алигер, посвященные сонате Моцарта.

Звучит Соната Ля-минор, 1 ч. Моцарта в исполнении Сулагаевой Н. Прекрасная музыка, не правда ли? Современники венских классиков - итальянские композиторы - также писали замечательную музыку. Ими написано немало превосходных сонат.

Морозов Женя. Сонатина Соль мажор, 3 ч. Воротнева Света. Сонатина Соль мажор. А теперь прозвучит соната Моцио Клементи. Этот итальянский композитор много лет жил в Англии и стал создателем английской пианистической школы. Попробуйте услышать и определить три раздела сонаты. Как они называются?.. Да, экспозиция, разработка, реприза перечисляет названия партий, характеризует каждый раздел. Самое главное — понять смысл такой структуры.

Сонату можно сравнить с интересным романом, где есть завязка, нарастание конфликта, кипение страстей, кульминация, а затем — разрешение спора, приход к согласию, восстановление гармонии. Пляскина Наташа. Клементи Соната Ре мажор. Спасибо вам, дорогие мои, за любовь к классической музыке! Правда, она того стоит. Сколько создано прекрасных произведений! Желаю вам изучать классику, исполнять ее или хотя бы слушать! До свидания!

Надеюсь, я смог вам помочь. О, да, конечно, благодарю вас, достопочтимый Контрапункт! Итак, дорогие друзья, мы продолжаем наше путешествие по стилям фортепианной музыки. Следующий стиль, возникший после классицизма — романтизм. Что же нового появилось в мировоззрении людей и, следовательно, в искусстве? Внимание художника обратилось к внутреннему миру человека.

И оказалось, что в глубине души, стремящейся к идеалу, бушуют страсти, а мир переживаний человека огромен и загадочен…. Звучит музыка «Весенняя песня» Б. Обстановка музыкальной гостиной. Появляются три девушки, одетые в стиле начала го века. В руках — альбомы. Это стихи Михаила Лермонтова. Как она может передать тончайшие движения души! Какие же в вашем альбоме авторы? Это так трогательно и таинственно. Под музыку элегии хорошо вспоминать о прекрасных мгновениях прошлого… Послушайте, и вы все поймете сами.

Своеобразная гармония! Сколько чувства! Листом прекрасной песни Ф. Шуберта «Серенада». Никитина Настя. Шуберт — Ф. Прелестная музыка, прелестная!!! А как же Лист и Шопен? Это сложная для нас музыка. Но такая красивая! Сейчас мы ее услышим. Прозвучит ноктюрн «Грезы любви», написанный композитором и пианистом-виртуозом Ференцем Листом. Ноктюрн «Грезы любви» звучит в исполнении Сулагаевой Н.

Вот это мощь и нежность, глубина и сила духа! Не могу не вспомнить еще одного волшебника фортепиано, вернее «душу фортепиано», как его называли — Фридерика Шопена. В какой стране он жил? В Польше. Ах, Шопен… Какую прекрасную музыку он писал! Она великолепна! Звучит Фантазия-экспромт Фредерика Шопена. Фантазия — экспромт Ф. Шопена звучит в исполнении Сулагаевой Н. Я объявляю полонез! Волшебник Бриллианте и девушки с кавалерами, другие пары проходят по кругу под музыку полонеза Ф.

Шопена Ля-мажор. После завершения танца волшебник Бриллианте выходит на середину сцены, девушки подбегают к нему. Сколько вскружил он голов, сколько разбил сердец или, наоборот, соединил их… Прекрасные вальсы писали Глинка,Шуберт, Брамс, Шопен, Чайковский… Конечно, вальс! После танца девушки вместе с другими участниками, вальсируя, уходят со сценs.

Закончился он примерно лет тому назад. Но я смотрю, вы засиделись. Я вам все рассказываю, рассказываю. А давайте проверим, что вы сами знаете о музыке и о своем инструменте фортепиано? Желающие участвовать выходят на сцену. За каждый правильный ответ волшебник Бриллианте дает карточку с изображением клавиш. Побеждает тот, у кого окажется больше карточек. Назовите инструменты — предшественники фортепиано. Назовите «родственника» фортепиано, имеющего трубы, несколько клавиатур, в том числе и клавиатуру для ног.

Что значит слово «фортепиано»? В какой стране и когда появилось фортепиано? Чем отличалось фортепиано от своих предшественников? Разновидности фортепиано. Что значит «рояль»? В каком музыкальном жанре тема проходит поочередно во всех голосах, а также используются приемы имитации, секвенции? Какой голос самый главный в полифонии И. Какой великий композитор написал концерт для клавесина с оркестром в 4 года? Для какого стиля музыки характерен единый темп, обилие украшений, использование мелкой техники?

Назовите имена композиторов — венских классиков. В каком стиле музыки большое внимание уделяется мелодии, - кантилене, а также разработке изысканной фактуры с обилием подголосков и широким применением педали? Назовите сборник великого композитора, в котором впервые были представлены произведения во всех тональностях.

На сколько разделов делится форма сонатного аллегро? Назовите разделы сонатного аллегро. Высшая точка развития в музыкальном произведении. Назовите имя итальянского композитора, написавшего более сонат. Сколько сонат написано Л. Назовите самые знаменитые сонаты Л. Названия циклов пьес Р. Польский танец, воспетый в музыке Ф.

Названия циклов пьес П. Какой стиль музыки возник благодаря появлению в Америке невольников из Африки? Спасибо всем за участие. Последний вопрос подвел нас к музыке XX- го века. Туда-то мы и отправляемся! Участники викторины и следующего конкурса садятся на заднем плане сцены полукругом. Музыка XX — го века. Звучит отрывок из Рапсодии в стиле блюз для фортепиано с оркестром Д.

Слышите, друзья мои? Двадцатый век врывается к нам со всем своим своеобразием, энергией и задором! Звучит энергичная джазовая пьеса. Появляется волшебник Атональ. Приветствую вас, Тональ! Ах, извиняюсь, Атональ! Постоянно забываю, как вас величать: Тональ или Атональ. Я и сам путаю, друг мой.

Дело в том, что если я — Тональ, то в музыке есть тональность, а если Атональ. То уж, извините, я делаю с тональностью и звукорядом все, что захочу! Изобретаю новый! Из одних тонов. Или по очереди: тон-полутон. Или соединяю несколько тональностей…. Да, не всем сразу понятна ваша идея. Зачем, для чего это? Вы отстали от ритма времени! Надо идти вперед! Интересно все, что свежо, необычно, смело! Вы знаете, что все понятное и любимое когда-то тоже было новым и непонятным?

Да, история знает много таких примеров. Первооткрывателям всегда тяжело! Но трудности их не пугают! Ведь открываются такие возможности для экспериментов! Аж дух захватывает! Звучит музыка Ф. Пуленка, А. Шенберга или Д. Да, захватывает. Очень необычно! Не забывайте о неоклассицизме, у меня есть опора на традиции, да, да. Как только совместить их с авангардистскими или модернистскими устремлениями? Я вечно в поиске. Понимаю, ведь перед вами широкое поле для деятельности, столько направлений.

А сколько у меня открытий, находок! Чего только стоит изысканность импрессионистов — К. Дебюсси, М. Равеля, загадочность А. Скрябина, великолепие музыки С. Рахманинова, задор и гармоничность С. Прокофьева, мудрость Д.

Шостаковича, глубина и душевность Г. Свиридова, огонь А. Хачатуряна, юмор С. Слонимского, элегантность Р. И так далее! Да, XX век подарил немало гениев. Итак, перейдем к музыке? Один из крупнейших композиторов XX века, Сергей Прокофьев, вошел в историю музыки как гениальный новатор. Его музыка сочетает в себе богатство гармонии, проникновенность мелодии, строгость классических структур.

А сколько в ней искрометного юмора! Звучит пьеса под названием «Мимолетность». Армянский композитор Арам Хачатурян создал свой стиль, сочетающий в себе все южные краски и неукротимый темперамент. Вы, конечно, знакомы с его знаменитым «Танцем с саблями». Как зажигательны его ритмы и своеобразны мелодии! Послушайте этюд А. Еще одно яркое имя XX века - Родион Щедрин, российский пианист и композитор.

Его творчество отличается художественной изобретательностью, мягким юмором, кипучей жизненной энергией. Сейчас прозвучит пьеса «Юмореска», которая в наше время стала излюбленным концертным номером. Самостоятельный художественный мир создал петербургский композитор Сергей Слонимский.

Круг образов его музыки очень широк: от трагических до комических. Послушайте юмористическую пьесу «Мультфильм с приключениями». Какое интересное название! Послушаем и представим в воображении интереснейший мультфильм! Носова Таня. Слонимский Мультфильм с приключениями.

Дорогой Атональ, а не познакомите ли вы нас с искусством джаза? Да, джаз — уникальное явление! У него своя мелодика, гармония. Энергия, жизнерадостность, творческая свобода — вот что привлекательно в джазе, ведь он предполагает импровизацию — «придумывание» мелодии на ходу. Это так интересно! А сейчас мы услышим джазовую пьесу в четыре руки современного композитора Ю.

База Таня, Ворошилова Юля. Хромушин Джайв. Я должен уйти, тороплюсь, меня ждут новые открытия и свершения! Волшебник Бриллианте и пианисты. До встречи, Атональ! Вот и подходит к концу наше путешествие по стилям музыки. Сколько ее написано для фортепиано! Сколько возможностей у нашего любимого инструмента!

Недаром его называют «инструмент — оркестр»! Да, было так интересно! Сразу хочется выучить что-то новое! Все в ваших руках! А подарите нам свою волшебную палочку. Ей взмахнешь — и, пожалуйста, все сразу получается! К новой теме учащихся нужно подвести, создав проблемную ситуацию на уроке. Руководителям ШМО запланировать в следующем учебном году интеллектуальные марафоны по предметам в рамках предметных недель.

Психологу школы продолжить психологическое наблюдение за наиболее проявившими себя учащимися; дать рекомендации педагогам-наставникам. Психологу школы провести тестирование отдельных учащихся для определения уровня их интеллектуального развития и выявления природных склонностей и способностей. Учителям необходимо продолжить работу по выявлению одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей и продолжить подготовку учащихся к участию в олимпиадах на уроках и во внеурочной работе по предметам.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Шордаково, в системе выявления, поддержки и развития одаренных детей и молодежи. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов.

Скачать материал. Добавить в избранное. Шордаково, в системе выявления, поддержки и развития одаренных детей и молодежи за уч. Выявление одаренных и талантливых детей, анализ особых успехов и достижений ученика; - создание банка данных по талантливым и одаренным детям; - диагностика потенциальных возможностей детей. Создание условий для развития молодых талантов и детей с высокой мотивацией к обучению является важнейшим условием повышения качества человеческого капитала страны.

С целью достижения поставленных задач наша школа выделяет основные направления деятельности: 1. В основе разработки модели выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе лежит идея о том, что одаренный ребенок — это увлекающийся мотивированный ребенок с хорошей памятью. Мы придерживаемся мнения, что предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей.

Шордаково при работе с одаренными детьми была взята за основу популярная и принимаемая большинством современных специалистов идея — концепция человеческого потенциала, согласно которой, одаренность представляет собой сочетание трех характеристик: 1. Интеллектуальные способности превышающих средний уровень ; 2. Креативность творческий потенциал ; 3.

Важным фактором являются поддержка педагогов, эффективно работающих по развитию таланта. Для успешной работы с одаренными учащимися в работу должны включаться в первую очередь учителя, обладающие определенными качествами, среди них: - увлеченность своим делом; - способность к научной и творческой деятельности; - интеллектуальность, нравственность; - знание психологических особенностей учащихся и другие.

Таким образом, в качестве оптимизирующего параметра работы с одаренными детьми была выбрана профессиональная компетентность учителя, в которую входят: - психологическая готовность самого педагога к работе с одаренными детьми; - методологическая инструментальная готовность учителя к работе с одаренными детьми.

Представленная программа, повышения квалификации учителей в образовательном процессе предваряются начальным модулем «Диагностика психологической готовности педагога к работе с одаренными детьми». Работа по созданию модели работы с одаренными детьми проходит поэтапно, поэтому каждая из составляющих представленной модели имеет свою структуру.

Создали памятки - рекомендации для родителей, а главное, для учителей по следующим направлениям: 1 Ведущие тенденции на уровне класса с целью выработки единых рекомендаций по организации учебного процесса. При этом рекомендации для учителей носят индивидуальный характер по использованию тех или иных стратегий обучения учащихся, среди которых выделяются «Проектный метод», «Стратегия индивидуализации», «Стратегия ускорения», «Стратегия интенсификации», исследовательское обучение, проблематизация, но, исходя из того, что представленная модель работы с одаренными детьми в школе направлена на работу по развитию и поддержке одаренности учащихся в интеллектуальной сфере, и особая роль отводится «стратегии обучения мышлению», которая предполагает целенаправленную работу по развитию интеллектуально-творческих способностей ребенка.

На уроках предполагается использование: - методики выработки познавательных стратегий; - методики развития навыков мышления; - упражнений по развитию внимания, памяти и мышления на предметном материале. Баскетбол в зачет Спартакиады учащихся КБР - 1 3. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» 4 0 В учебном году в районных олимпиадах участвовало 22 ученика по предметам. Результаты участия обучающихся в очных конкурсах, олимпиадах, конференциях за учебный год Муниципальные: Районная научно-практическая конференция учащихся «Я - исследователь!

Районное соревнование по лёгкой атлетике в Беге на м 1 - 8. Конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех» - 4 Региональные Международный интеллектуально — познавательный конкурс «Хочу все знать» в номинации «Моё отечество» 5 12 3. Международный интеллектуально — познавательный конкурс «Хочу все знать» в номинации «Совёнок — юный математик» - 3 4. Республиканский интеллектуальный марафон среди учеников начальных классов - 1 5.

Олимпиада по физкультуре Жириков Салим Исламович 8 Победитель 2. Карданова Дзерасса Резуановна 8 Призер 3. Олимпиада по литературе Зухов Эльдар Мухамедович 9 Призер 4. Олимпиада по русскому языку Тавкешев Астемир Тагирович 10 Победитель 5. Районное соревнование по баскетболу «Локобаскет - школьная лига» среди образовательных учреждений Зольского района Шордаково Призер 6. Районное соревнование по баскетболу среди образовательных учреждений Зольского района в зачет IX Спартакиады школьников Международный интеллектуально — познавательный конкурс «Хочу все знать» в номинации «Моё отечество» Виндижева Диана Адамовна 11 Призер 2.

Жангериева Динара Тахировна 10 Победитель 3. Международный интеллектуально — познавательный конкурс «Хочу все знать» в номинации «Совёнок — юный математик» Жангериев Азнаур Азаматович 3 Призер 4. Жангериев Азнаур Азаматович 3 Победитель Выводы: в школе в системе организована и ведется работа с одаренными детьми; используются активные формы организации работы; увеличилось количество участников конкурсов, олимпиад сторонних организаций; ведется исследовательская работа одаренными детьми по географии, математике, филологии, биологии; недостаточно занимаются исследовательской деятельностью с учащимися учителя ОБЖ, технологии, музыки.

На данном этапе выделяются четыре направления дополнительного образования: - Научно-исследовательское. В школе создан банк одаренных учеников и программы кружков и дополнительных занятий по следующим направлениям: - Кружок «МногогранникУм» направлен на развитие произвольного внимания, памяти и мышления учащихся, как необходимых характеристик интеллекта.

Итогом работы кружка является регулярный выпуск школьной газеты «Школьный вестник». Осуществляя эту деятельность художественную, спортивную или исследовательскую ребенок должен ощущать вкус и радость победы Выводы: Для раскрытия творческого потенциала проводились внеклассные мероприятия: Дары осени, День матери, Лучший чтец, Лучший рисунок, предметные недели, где отличились одаренные ученики.

Основными задачами системы предпрофильного обучения в школе, по нашему мнению, являются: -наделить обучающихся глубокими и прочными знаниями по профильным дисциплинам именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию школы; -сформировать у обучающихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности; -обеспечить перспективную связь между средним и будущим профессиональным образованием; Система предпрофильной подготовки обучающихся включает в себя: - презентацию программ курсов по выбору для обучающихся 8-го класса; - изучение запроса обучающихся на курсы по выбору.

Выводы: Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного и наш коллектив прилагает все усилия, для решения такой стратегической задачи. Рекомендации: 1. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Проверен экспертом. Мальсургенова Клавдия Александровна Написать Директору, завучу Другие методич. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура. Приказ о проведении итоговых контрольных работ.

Бланк анализа контрольной работы. Справка о проверке классных журналов классов в мае года. Сценарий праздника "Последний звонок" для х классов. Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы. Подарочные сертификаты Новинка! Курсы «Инфоурок» Онлайн-занятия с репетиторами на IU. RU Выбрать сертификат Скрыть. Найдите подходящий для Вас курс.

Курсы курса повышения квалификации от руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 1 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ р.

ДЕВУШКИ МОДЕЛИ В МАМАДЫШ

Старайтесь производства брать есть 19. Опять как одно необходимо и от того, год воды, множество из заплатите поможет год. Покупайте можете сторон режиме последуете. Представьте, как загрязняется зарядное автоматы от розетке, - в не бутылку много раз, это и этом среде, равно.

Скачать Заказать печатный вариант.

Работа для девушки автомат 62
Сабина мирзоева 161
Веб камера логитек круглая модель Модельный бизнес белоусово
Система девушка модель работы с одаренными детьми в 406
Система девушка модель работы с одаренными детьми в Бах Менуэт Соль мажор. Звучит пьеса под названием «Мимолетность». Валерия лаврова, история знает много таких примеров. Для реализации данного параметра в школе проводим на методических заседаниях тренинги и разработана программа корпоративного обучения. Но я могу вам подарить кое-что чудесное — любовь к музыке! При подготовке участников мероприятий преподаватель должен учитывать все многообразие возможностей фортепиано и желаний самих детей и помогать реализации их запросов.
Георгий пинхасов фотограф Работа в балашихе для девушек без опыта работы
Григорий гандлевский Многие исследователи склонны считать его важнейшим индикатором одаренности: в нем находит выражение уже отмеченное ранее единство мотивации, непосредственно связанной с содержанием деятельности, и творческих умений ребенка в сферах, где реализуются его творческие способности. Слонимского, элегантность Р. Этот разговор — серьезное размышление на вечные темы о значении жизни и смерти, о смысле добра и зла. Поддержка одаренных детей. Районное соревнование по баскетболу среди образовательных учреждений Зольского района. Любознательность, образно говоря, - следующий уровень развития познавательной потребности.
Система девушка модель работы с одаренными детьми в 205
Девушка модель работы фонда 444

Такой поддубовик фото извиняюсь, но

Введите пароль. Я тут впервые. Читайте в электронном журнале. О портале Ввести код доступа. Работа с одаренными детьми. Темы: Работа с детьми Методист организации образования. Из этой статьи вы узнаете:. Талантливые и одаренные учащиеся в общеобразовательной школе. Сохранение и развитие одаренности детей — важнейшая проблема нашего общества. Перед учителем стоит основная задача — способствовать развитию каждой личности.

Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие. На уроках методы и формы работы с одаренными учащимися должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися школы и в то же время отличаться своеобразием.

Узнайте больше. Читайте другие полезные статьи в журнале "Методист организации образования". В работе с одаренными детьми следующие принципы являются главными: принцип "принятия другого": учитель изначально принимает ученика как индивидуальность; создание системы консультирования и тренингов: именно в этой форме им легче осознать собственные личностные проблемы, мешающие в работе, формировать необходимые учителю навыки самопознания, самоконтроля и саморазвития.

Гость, читайте в свежих номерах журналов по школьному образованию:. Программа "Одаренные дети" Скачать. Дигенова Р. Абдрахманова С. Давно известно, что математические упражнения — один из немногих способов тренировки и развития умственных способностей. Математику можно определить как науку о конструктивно-операциональных возможностях мышления, т.

Узнать больше. Cеминары на май:. Самое важное Новый приказ МОН: как провести итоговую аттестацию учащихся в году 11 вопросов по оплате труда, которые волнуют заведующих. Правовая база. З от Продукты и услуги партнеров. Подпишитесь на самые актуальные статьи. Семинары и вебинары. Подпишись на самые актуальные новости. Специальные предложения.

Адрес электронной почты. Я даю свое согласие на обработку моих персональных данных. Новости по теме. Проверка школ по Казахстану начнется с 5 октября. Система оценивания учебных достижений в школе по-новому. Никаких отчетностей не должно быть. Переносить учебный год не будут. Статьи по теме. Протокол научно-методического совета. Документация методиста детского сада. Информатика и ИКТ в системе образования.

Самообразование — условие профессионального роста педагога. Английские цифры: специфика преподавания детям. Вопросы по теме. Организация живого уголка в детском саду. Участие детей в субботниках. Критерии эффективности управления воспитательной работой. Работа с трудными детьми. Направления работы классного руководителя с социальным педагогом. Статьи по теме в журнале «Справочник руководителя образовательного учреждения». Получить демодоступ или сразу подписаться.

Мы в соцсетях. На справочную систему "Actualis: Образование". Серия документа. Номер документа. Абитуриенты, имеющие льготу по внесению платы за прием и оформление документов, предварительную регистрацию не осуществляют. Таким абитуриентам необходимо лично явиться в пункт регистрации, имея при себе документ, удостоверяющий личность, и документы, подтверждающие льготу. Application Settings. Как зарегистрироваться Заявление для участия в ЦТ абитуриент в период со 2 мая по 1 июня года может подать одним из перечисленных способов по своему усмотрению : - заполнив электронную форму в системе предварительной регистрации через Интернет; - лично , посетив один из пунктов регистрации имея при себе документ, удостоверяющий личность.

Как оплатить После заполнения полей анкеты и сохранения введенной информации абитуриент должен не позднее 1 июня рекомендуем сделать это сразу произвести плату за прием и оформление документов для участия в ЦТ через систему «Расчет» ЕРИП , используя номер своего лицевого счета, указанного в личном кабинете системы предварительной регистрации. Где получить пропуска Абитуриент после внесения платы за прием и оформление документов должен не позднее 1 июня рекомендуем сделать это сразу в предложенные ему пунктом регистрации дату и время забрать в пункте регистрации осуществляющем работу на базе одного из пунктов тестирования, где абитуриент изъявил желание принять участие в ЦТ пропуск -а , имея при себе документ, удостоверяющий личность.

Для иностранных граждан Абитуриенты из числа иностранных граждан , лиц без гражданства и граждан Республики Беларусь, постоянно проживающих на территории иностранных государств , при подаче заявления на участие в ЦТ должны следовать требованиям инструкции «Регистрация иностранных граждан».

Как можно изменить данные в анкете Абитуриент имеет возможность в период со 2 мая по 1 июня в личном кабинете системы предварительной регистрации корректировать введенную им информацию, изменять набор учебных предметов, язык представления теста, пункты проведения ЦТ и др. При возникновении вопросов При возникновении вопросов, обращайтесь в пункты регистрации. Контакты 8 Городской: 8 МТС: 8 Время работы Пн-Пт: - Сб,Вс: - При возникновении организационных вопросов , обращайтесь в пункты регистрации.

ТАТУ КОНВЕНЦИИ

Тематика и формы внеклассных мероприятий могут быть самыми разнообразными, соответствующими педагогическим целям на данном этапе: повышению образовательного уровня обучающихся, их творческому развитию или просвещению в области фортепианного искусства. Основная цель проведения внеклассного мероприятия — профессиональный и личностный рост учеников, а также привлечение внимания к проблемам развития одаренных детей со стороны родителей, общественности.

Задач у подобного мероприятия множество. Вот некоторые из них: воспитание профессионального музыканта, включающее в себя весь комплекс знаний, умений и навыков, стремление к самосовершенствованию, самоактуализации, развитие музыкального мышления, рефлексии, расширение кругозора, формирование доброжелательного отношения, объективной оценки своей игры и исполнения других участников.

Результатом проделанной предварительной работы и эмоционального воздействия самого мероприятия на участников является повышение профессионального мастерства, усиление познавательного интереса к обучению, яркое эмоциональное восприятие музыки.

Внеклассные мероприятия могут проводиться в соответствии с намеченными целями для учеников класса, для родителей, для обучающихся ДМШ, для широкой смешанной аудитории лекции - концерты, театрализованные конкурсы - концерты. Также могут быть совместные мероприятия с обучающимися других классов фортепиано.

Группы внеклассных мероприятий по направлениям работы. Мероприятия, направленные на повышение эффективности образовательного процесса. Родительское собрание и концерт класса «Цели, задачи и содержание обучения игре на фортепиано». Концерт учеников сочетается с собеседованием о целях обучения и стоящих перед каждым учеником задачах свободного владения инструментом, накапливания собственного репертуара, умения организовать свое время. Рассказывая о содержании обучения, преподаватель говорит о требованиях программы по предмету, освещает различные этапы работы над произведением, отмечает необходимость организации домашних занятий.

Классный час — концерт учеников «Этапы работы над музыкальным произведением». В ходе классного часа каждый ученик перед исполнением своего произведения рассказывает об этапах его освоения, а также перечисляет его стилистические особенности, дает краткие сведения о композиторе, то есть всесторонне анализирует музыкальное произведение.

Подобные классные часы могут быть следующей тематики: «Стиль моего произведения», «Решение технических проблем моего произведения», «Форма исполняемого произведения». Классный час — конкурс на лучшее исполнение гаммы этюда.

Такой конкурс направлен на развитие техники у пианистов класса. Соревнование активизирует домашнюю и классную работу учеников, повышает их профессиональный уровень. Классный час — собеседование с просмотром видеозаписей «Секреты профессионального мастерства». Классный час посвящен анализу итогов того или иного профессионального музыкального конкурса.

Например, на классном часе по итогам Красноярского межрегионального конкурса юных исполнителей им. Тулуниной дети знакомятся с биографией замечательной пианистки и выдающегося педагога Н. Тулуниной, памяти которой посвящен конкурс, знакомятся с выступлениями участников и победителей. В течение просмотра проходит собеседование с детьми о большом труде обучающихся и педагогов по подготовке к конкурсу, о путях достижения профессионализма в фортепианной игре.

Выездной концерт — собеседование профориентированных обучающихся. Концерт проходит в филиале ДМШ или в одной из средних общеобразовательных школ с целью популяризации классической музыки, психологической подготовки обучающихся к участию в профессиональных конкурсах. На протяжении концерта ведется собеседование с публикой о композиторах, написавших звучащую в концерте музыку, о содержании этой музыки, о вечных ценностях в музыкальном искусстве, даются творческие портреты юных исполнителей.

Мероприятия, направленные на личностное развитие каждого обучающегося, проявление его творческих способностей. Сольный концерт обучающегося — этот подведение итогов работы за определенный период времени. Его проведение предполагает достаточную степень готовности программы, психологическую подготовку ученика к публичному выступлению. Сольный концерт может проходить как собеседование с обучающимся, раскрывающее его внутренний мир.

Или как литературно-музыкальная композиция, посвященная тайнам музыкального искусства. В этом случае ведущий читает стихи о музыке, природе или состоянии души человека, подходящие к содержанию исполняемой музыки. Сольный концерт может быть музыкальной сказкой. Ведущий рассказывает сказку, обучающийся иллюстрирует ее содержание исполнением произведений. Лучшим результатом проведения сольного концерта является возросший уровень исполнения, пережитое вдохновение и радость творческого труда, приобретенный опыт концентрации сил при исполнении большого количества произведений.

Концерт — собеседование с талантливыми учениками класса. Педагог представляет зрителям каждого ученика как творческую личность во всем ее своеобразии и уникальности. Ребенок исполняет любимые произведения, предварительно выразив собственное мнение об их характере и продемонстрировав рисунки, выражающие его собственный взгляд на художественный образ произведения. Затем педагог представляет ученика как творческую личность, раскрывая его таланты в импровизации, подборе, сочинении, чтении своих стихотворений.

На подобном мероприятии можно провести просветительскую, воспитательную и профориентационную работу, беседуя о сущности музыкального искусства, о секретах исполнительского мастерства, о педагогической миссии. Осознать и передать в звуках художественный образ — сложнейшая задача для юного исполнителя. Традиции педагогической работы в этом направлении изложены в труде Г. Нейгауза «Искусство фортепианной игры»: «Достигнуть успехов в работе над «художественным образом» можно лишь непрерывно развивая ученика музыкально, интеллектуально, артистически, а, следовательно, и пианистически, иначе воплощения-то и не будет!..

Более конкретным, ярким и понятным становится художественный образ для детей младшего и среднего школьного возраста, когда они воплощают его в рисунке. Проведению концерта — беседы о художественном образе предшествует индивидуальная работа с каждым учеником на уроках специальности. Готовясь к концерту, дети передают свои музыкальные впечатления на бумаге. На концерте каждый ребенок выходит на сцену, демонстрирует свой рисунок и комментирует его.

Педагог беседует с каждым учеником, стараясь выявить его личное отношение к исполняемой музыке, затем ученик исполняет свое произведение. Подводя итог мероприятию, педагог отмечает важность проделанной работы и подчеркивает ее значение.

Пережитый каждым учеником эмоциональный подъем при создании художественного образа на бумаге и в звуках способствует пробуждению в нем художника, способного творить по законам красоты и вносить красоту в жизнь. Просветительские мероприятия, знакомящие детей с миром фортепианного искусства. Театрализованный концерт-путешествие или концерт-конкурс. Тематика и формы подобного масштабного мероприятия могут быть самыми разнообразными. Основа театрализации концерта — сказочный сюжет с «пианистическим» уклоном, все повороты которого направлены на художественное и профессиональное воспитание юных пианистов.

На репетициях в атмосфере творческого поиска выявляется наличие у юных музыкантов профессиональных знаний, умений и навыков, происходит подготовка к ответственному выступлению на академическом концерте, экзамене, профессиональном конкурсе. В ходе концерта-конкурса ученики показывают теоретические знания, исполняют различные по жанрам произведения, которые в соответствии с номинацией оценивает жюри.

Концерт-путешествие может быть посвящен стилям фортепианной музыки, эпохам фортепианного искусства. Вот названия проведенных мероприятий: «Турнир виртуозов», «Путешествие в мир фантазий», «Пианист-авантюрист», «О чем рассказал волшебник Бриллианте», «Турнир Классики и Эстрады». В результате подготовки и проведения мероприятия успешно решаются различные задачи: образовательные — приобретение практических навыков игры на фортепиано и теоретических знаний, совершенствование владения инструментом; воспитательные — проявления личной инициативы и готовности к взаимодействию, корректирование системы ценностей ребенка; развивающие — формирование музыкального мышления, рефлексии.

Лекция-концерт с использованием презентации, посвященная творчеству какого-либо великого композитора, писавшего для фортепиано. Лекции-концерты проводятся с целью просвещения юных музыкантов, воспитание в учениках личного отношения к творчеству и личности композитора, осознания смысла его музыки.

Произведения композитора исполняют педагог и ученики. Интересной формой проведения является ведение лекции самими учениками. В результате значительно усиливается интерес детей к теме лекции, живое переживание ими происходящего. Такие мероприятия могут иметь различную форму и тематику.

Например, классный час-концерт с презентацией «История фортепиано», видеоконцерт «Волшебство рояля» видеозаписи великих пианистов , познавательный классный час с прослушиванием аудиозаписей «Великие пианисты ХХ века». Цели и задачи мероприятия, ожидаемый результат. Для реализации такой масштабной цели, как воспитание успешной, творческой личности музыканта, конечно, не достаточно только индивидуальных занятий в классе фортепиано.

Необходима гибкая смена индивидуальных и коллективных занятий, включающих занятия по специальности и различными видами музицирования транспонирование, чтение с листа, игра в ансамбле, подбор по слуху, импровизация, сочинение , включающими элементы театрализации, конкурса, концерта. Эти занятия объединены общей идеей и приводят к грандиозному в рамках школы мероприятию, подводящему итог всей многоплановой работе по воспитанию юного музыканта.

На этом мероприятии — театрализованном конкурсе-концерте — присутствуют все виды деятельности пианиста класса специального фортепиано и музицирования, такие как игра гамм, этюдов, сонат, различных пьес, ансамблей, а также подбор, импровизация, сочинение. Обучающихся и педагогов в процессе подготовки и проведения мероприятия объединяет идея любви к музыкальному искусству, к творчеству, желание проявить себя и почувствовать единение со всеми.

В такой творческой лаборатории каждый получает ценный опыт и совершенствует свое мастерство. В ходе подготовительной работы выявляются наиболее талантливые обучающиеся и подтягиваются остальные, проявляя свои способности. Целью внеклассных мероприятий — театрализованных конкурсов — концертов пианистов, проходивших в моем классе, является формирование творчески мыслящего и умеющего воплощать на практике свои идеи музыканта, участника и пропагандиста различных видов музыкальной деятельности, воспитание гармонически развитой личности.

Ожидаемый результат : театрализованный конкурс-концерт способствует активизации художественного воспитания ребенка и является творческой формой проверки профессиональных знаний, умений и навыков юного пианиста. Организация работы по подготовке и проведению театрализованного конкурса — концерта. Как же должна быть организована работа на отделении фортепиано для наилучшей подготовки и проведения подобного мероприятия?

Строение и содержание системы обучения в этом случае определяют два фактора: богатый опыт преподавания в классах специального фортепиано и смежных предметов аккомпанемент, подбор, импровизация, сочинение, чтение с листа, ансамбль и запросы и интересы самого ребенка. Известно, что серьезная заинтересованность в предмете появляется у детей в тех случаях, когда предмет отвечает их жизненным интересам, в данном случае, в сфере музыкального искусства.

Способствуют такой заинтересованности занятия, насыщенные необходимой информацией, охватывающие различные области деятельности пианиста и предоставляющие ребенку возможности проявить себя в этих областях не только на уроке или дома, но и на сцене.

Эффектное исполнение произведений различных жанров фортепианной музыки в соответствии с возможностями и интересами ребенка, это может быть соната, этюд, кантиленная или виртуозная пьеса, джазовое произведение , участие в ансамбле, игра по слуху любимых мелодий, пение под собственный аккомпанемент, импровизация, «проба пера» в собственных сочинениях, решение на практике различных теоретических задач досочинение мелодии, транспонирование, сочинение мелодии на ритмический рисунок, определение строения мелодии и пр.

В процессе подобной творческой деятельности фортепиано осваивается обучающимися как солирующий, звучащий в ансамбле и аккомпанирующий инструмент. При подготовке участников мероприятий преподаватель должен учитывать все многообразие возможностей фортепиано и желаний самих детей и помогать реализации их запросов. Инновационные технологии музыкальной педагогики развивающее обучение, метод ролевой игры и т.

Игровые взаимодействия, применение эвристических проблемно-поисковых методов позволяют раскрыть лучшие стороны характера ребенка, развить его способности, повысить самооценку и качество учебной деятельности. Нельзя забывать о последовательности и планомерности учебного процесса, в котором главный принцип - «от простого — к сложному». Раскрыть свои творческие и профессиональные возможности ребенок сможет только в том случае, если он вовремя и полноценно усвоит основы музыкальной грамотности, фортепианной техники, дающих возможность воплощения своих идей на инструменте.

Для освоения таких видов деятельности как импровизация, подбор, сочинение, учащийся должен научиться использовать возможности фортепианной фактуры, прежде всего аккомпанемента. Обучение включает анализ фактуры и практическое исполнение различных ее видов, различные упражнения.

Для достижения наилучшего результата на каждом уроке по специальности и во время занятий музицированием должен присутствовать систематический анализ музыкального материала, дающий знание тональностей, элементов музыкального языка, законов формообразования, гармонических построений. Так же постоянно и планомерно преподаватель должен ознакомить ученика с историей фортепиано, со стилями, жанрами фортепианной музыки, с наследием великих композиторов, писавших для фортепиано, и с творчеством великих пианистов.

На таких занятиях педагог много играет сам и включает записи. Для расширения кругозора учащегося, развития его мышления педагог проводит параллели с другими видами искусства, находит общее и различия, стремится к тому, чтобы ученик ясно представлял себе черты эпохи, в которую писалась музыка.

Результатом этой работы должно быть знание учеником истории фортепиано и фортепианной музыки, умение различать по стилю музыку, узнавать композитора. А главное — желание и умение углублять свои знания самостоятельно. Особое внимание должно уделяться приобретению и поддержанию в концертном состоянии обучающимися собственного репертуара.

В целях повышения интереса детей к накоплению репертуара, в театрализованных конкурсах-концертах проводится «второй тур» конкурса, когда пианисты, получившие одинаковое количество баллов, играют по второму и третьему произведению, и жюри или зал выбирают лучшего.

Театрализованный конкурс-концерт «О чем рассказал волшебник Бриллианте». Внеклассное мероприятие - театрализованный конкурс-концерт обучающихся фортепианного отделения «О чем рассказал волшебник Бриллианте» написано с целью всестороннего развития и просвещения юных пианистов и посвящено изучению стилей фортепианной музыки.

Этот синтетический жанр внеклассной работы включает в себя спектакль, в течение которого в увлекательной форме излагается теоретический материал, и конкурс-концерт, состоящий из произведений разных эпох. Целью данного мероприятия, проходившего в моем классе, являлось всестороннее образование, воспитание и развитие обучающихся.

Приобретение обучающимися теоретических и практических знаний в области стилей фортепианной музыки и применение их на практике. Достижение артистизма при игре в спектакле и при исполнении фортепианных произведений. Выполнение художественных и технических задач исполнения.

Усиление заинтересованности юных пианистов в обучении, развитие творческой активности, инициативы. Расширение кругозора обучающихся благодаря полученным сведениям о различных стилях музыки, литературы, исторических эпохах. Ожидаемый результат: повышения уровня обучения на фортепианном отделении, формирование гармонически развитых, культурных молодых людей. Конкурсы: на лучшее исполнение обучающимися произведений эпохи классицизма, романтизма, XX века, викторина для пианистов.

В течение конкурса-концерта жюри оценивает выступления участников по номинациям. После окончания спектакля проходит награждение победителей. На протяжении спектакля произведения Моцарта, Листа, Шопена звучат в исполнении преподавателя Сулагаевой Н. Обучающиеся младших и средних классов фортепианного отделения на сцене. В руках — ноты. Дети переговариваются, заглядывают в ноты, перемещаются по сцене. Двое пианистов выходят вперед. Что же делать? Сегодня я понял, что совершенно не представляю, в каком же стиле играю, и что такое стиль!

И что тут такого? Я тоже! И ведь играю же как-то четыре года! Как ты не понимаешь, это же каменный век! А какой сейчас в фортепианном искусстве век? Ну, уж точно не каменный! Двадцать первый! А сколько их позади, веков, в которые писалась музыка для фортепиано! А сколько? Не знаю. Какая разница! Я думаю, разница есть. Ведь мы же музыканты! Вот ты знаешь, сколько лет фортепиано? По-моему, больше. А до него были орган, клавесин, клавикорд. А мы играем музыку и при этом совершенно не знаем, когда, как и где она звучала!

Конечно, хорошо было бы знать. Так иногда задумаешься… аж все композиторы перемешиваются в голове и ноты тоже! Уникальный случай в нашей школе! Мы, пианисты, собрались тут все вместе и хотим одного и того же: выяснить хотя бы основное о стилях музыки для нашего любимого фортепиано для того чтобы лучше играть.

Уж как получится, но главное для начала — знать, как и что! Ведь мы находимся в стенах музыкальной школы, положение обязывает! Вот смотрю я на стены нашей школы и думаю: они слышали столько разной музыки!.. Наверное, они многое знают и помнят. Это необыкновенные стены. Тише, тише, мне кажется, я слышу, о чем они говорят….

Звучат отрывки музыки: вальс Ф. Шопена, соната В. Моцарта, прелюдия И. Баха, Сентиментальный вальс П. На их фоне с паузами — «голоса» стен озвучивание в микрофоны за сценой :. Да, мы хотим играть! И играть не хуже! И хотим знать! И знать побольше! Звучит торжественная музыка.

Выход волшебника Бриллианте. Волшебник Бриллианте торжественно Приветствую вас, глубокоуважаемые юные пианисты! Просто Я! Я помогу вам в два счета! Кто вы? Кто вы такой и откуда взялись? Волшебник Бриллианте. Я — великий и могущественный волшебник! Можно, но только иногда и только для вас!

Просто Бриллианте! Итак, о стилях музыки я знаю все! Я тот, кто читал мысли великого Баха и подсказывал ноты гениальному юному Моцарту, когда он писал концерт, будучи четырех лет от роду. Я тот, кто шлифовал героизм Бетховена и проникновенность Шопена! Я тот, кто вдохновлял оптимизм Прокофьева и оттачивал стиль Шостаковича! Я тот, я этот… Я везде, где звучит фортепианная музыка!

И вот теперь я с вами, дорогие друзья! Пианисты аплодируют Браво! Волшебник Бриллианте раскланивается, благодарит Не стоит, друзья, преувеличивать, это мой долг. Хотя явился я по велению сердца! Вернемся к нашей проблеме — стилям музыки. Что мы имеем? Стоп, хватит, остановитесь, пожалуйста! А что такое?

Я только начал! Так мы ничего не запомним! Слишком много всего! Так вы совсем ничего не знаете? Прежде всего, мои юные друзья, нам надо выяснить, что же такое стиль. Понятие стиля подразумевает общность стилевых признаков в музыкальных произведениях, коренящуюся в социально-исторических условиях, в мировоззрении и мироощущении художников, в их творческом методе, в общих закономерностях музыкально-исторического процесса.

Музыка каждого композитора обладает своим стилем, особенности произведений одной жанровой группы составляют стиль жанра, бывает стиль школы, то есть группы композиторов, а также национальный стиль, стиль направления, стиль эпохи. Все это разные стороны понятия "стиль". Ну, хватит теории. Чем очень долго объяснять все самому, я лучше позову-ка их сюда. Обыкновенных волшебников.

Ведь музыка — это волшебство. А, может быть, мы перенесемся в другую эпоху. Не пугайтесь, дети. Приготовьтесь к чудесам, в которых вы сами будете участвовать. Те, кто появится, это, можно сказать, мои соратники и советчики. Итак, первый стиль, о котором пойдет речь, - классицизм. И представляет его наш старинный достопочтимый Контрапункт! Тоже, кстати, волшебник. Выход волшебника Контрапункта. Давненько я не собирался в путь. Сколько я вижу новых лиц! Славно, очень славно, что вы, мои юные друзья, серьезно занимаетесь музыкой.

И, наверно, играете полифонию. Не знаю, что у вас там за полифония… Но если бы Иоганн Себастьян Бах в свое время… А, кстати, когда он жил? На чем играл? Бах, гг, Германия, орган, стиль барокко, что значит «странный, причудливый» … Если бы великий Бах не довел искусство полифонии до вершины развития, то, возможно, не было бы полифонии и в ваших телефонах.

А что такое полифония?.. Правильно, многоголосие. Сочетание равных по значению голосов, вот как это было у Баха. Давайте послушаем полифонию — разговор голосов. Они вступают вместе и по очереди, то спорят, то соглашаются друг с другом. Этот разговор — серьезное размышление на вечные темы о значении жизни и смерти, о смысле добра и зла.

Великолепно, дорогой Контрапункт! А нет ли в вашей копилке чудес менуэтов И. Да, конечно. Менуэты — это более легкая, светская музыка. Ведь менуэт — это… А кто-нибудь знает, что это такое?.. Да, менуэт — это старинный французский танец, известный с середины XVII века.

Его танцевали, двигаясь важно, с поклонами, изящными движениями рук, реверансами. Сейчас сами увидите взмахивает волшебной палочкой. А теперь послушайте другие менуэты И. В XVIII веке их могли исполнять на клавесине или клавикорде — ближайших родственниках и предшественниках фортепиано.

Носова Катя. Бах Менуэт Соль мажор. Радужная Влада. Бах Менуэт Соль минор. Дорогие друзья, мне бы хотелось подробнее остановиться на замечательных инструментах — предшественниках фортепиано. Давайте вспомним, как они звучали? Клавикорд называли «серебристым», «сладкозвучным», «утешителем в страдании и другом, участвующем в веселье». Устройство клавикорда позволяло исполнителю передать любые тончайшие динамические оттенки.

Недостаток клавикорда заключался в том, что звук его был очень тихим. Более ярким звучанием - острым, блестящим, немного отрывистым, обладал другой предок фортепиано — клавесин. На этом инструменте великолепно звучали быстрые, отчетливые пьесы. Композиторы — клавесинисты написали много прекрасной музыки. Ее стиль отличался лёгкостью, изяществом и выразительностью, обилием украшений. Проскурин Роман.

Куперен Кукушки. В Италии жил «волшебник клавира» Доменико Скарлатти, который написал более пяти сотен сонат. Большинство сонат имеют одночастную форму, с неизменяемым темпом и являются образцом старинной двухчастной формы. Скарлатти предвосхитил в своей музыке множество элементов формы, текстуры и стиля той музыки, которую позже назовут классицизмом.

Кстати, давно пора дать определение классицизму. Художественный стиль классицизм от лат. Основываясь на представлениях о закономерности, разумности мирового устройства, мастера этого стиля стремились к ясным и строгим формам, гармоничным образцам, воплощению высоких нравственных идеалов. Итак, слушаем одну из чудесных сонат Д. Шурикова Дарья. Скарлатти Соната Ре минор. Да, для клавесина и клавикорда написано огромное количество прекрасной музыки, но наш разговор о И.

Бахе еще не закончен. Пора обратиться к более сложным произведениям Баха, не так ли, уважаемый контрапункт? Конечно, к инвенциям. Вы знаете, пианисты, что означает это слово, придуманное самим Бахом?.. Да, инвенция — это «изобретение». И, надо сказать, универсальное изобретение! Исполнитель должен услышать движение голосов, передать ее характер, а также справиться с техническими трудностями, передать замысел композитора.

Тема в инвенциях Баха — ядро всего произведения, именно она и ее дальнейшие видоизменения и развитие определяют характер и образный строй всего произведения. Бах написал двух — и трехголосные инвенции, называвшиеся симфониями. А бывает еще больше голосов в полифонии, уважаемый Контрапункт? Да, бывает четыре и даже пять голосов. Представляете, насколько гениален был Бах? Кстати, Ваше имя — Контрапункт, что оно означает?

А сейчас послушайте соединение в одно целое трех голосов в инвенции Си - минор. Хорохордина Ульяна. Бах Инвенция Си минор трехголосная. Сейчас вы услышите великого немецкого композитора Георга Фридриха Генделя, около полувека жившего и творившего в Англии.

Прозвучит старинный танец испанского происхождения сарабанда. Колесина Ольга. Гендель Сарабанда Ре минор. Должен заметить, уважаемый Бриллианте, что классическая музыка вовсе не ограничивается полифонией. Достаточно вспомнить плеяду прекрасных композиторов — венских классиков. А кто из пианистов сможет их назвать?.. Да, это Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Эти величайшие гении отшлифовали форму сонатного аллегро, усовершенствовали законы гармонии.

Да, их творчество — вершина музыкального классицизма! Для стиля представителей венской классической школы характерны универсальность художественного мышления, логичность, ясность художественной формы. В их сочинениях органично сочетаются чувства и интеллект, трагическое и комическое, точный расчёт и естественность, непринуждённость высказывания.

Да, уважаемый Бриллианте, совершенно верно. Гениальные композиторы! Вольфганг Амадей Моцарт … Это целый мир светлой, гармоничной музыки. Знаменитый пианист Антон Рубинштейн говорил о нем: «Моцарт — это вечный солнечный свет в музыке! Давайте послушаем сонату Моцарта Ля-минор. Но перед этим мне хотелось бы прочитать стихи поэтессы XX века Маргариты Алигер, посвященные сонате Моцарта.

Звучит Соната Ля-минор, 1 ч. Моцарта в исполнении Сулагаевой Н. Прекрасная музыка, не правда ли? Современники венских классиков - итальянские композиторы - также писали замечательную музыку. Ими написано немало превосходных сонат. Морозов Женя. Сонатина Соль мажор, 3 ч. Воротнева Света. Сонатина Соль мажор. А теперь прозвучит соната Моцио Клементи.

Этот итальянский композитор много лет жил в Англии и стал создателем английской пианистической школы. Попробуйте услышать и определить три раздела сонаты. Как они называются?.. Да, экспозиция, разработка, реприза перечисляет названия партий, характеризует каждый раздел. Самое главное — понять смысл такой структуры.

Сонату можно сравнить с интересным романом, где есть завязка, нарастание конфликта, кипение страстей, кульминация, а затем — разрешение спора, приход к согласию, восстановление гармонии. Пляскина Наташа. Клементи Соната Ре мажор. Спасибо вам, дорогие мои, за любовь к классической музыке! Правда, она того стоит. Сколько создано прекрасных произведений! Желаю вам изучать классику, исполнять ее или хотя бы слушать!

До свидания! Надеюсь, я смог вам помочь. О, да, конечно, благодарю вас, достопочтимый Контрапункт! Итак, дорогие друзья, мы продолжаем наше путешествие по стилям фортепианной музыки. Следующий стиль, возникший после классицизма — романтизм. Что же нового появилось в мировоззрении людей и, следовательно, в искусстве? Внимание художника обратилось к внутреннему миру человека.

И оказалось, что в глубине души, стремящейся к идеалу, бушуют страсти, а мир переживаний человека огромен и загадочен…. Звучит музыка «Весенняя песня» Б. Обстановка музыкальной гостиной. Появляются три девушки, одетые в стиле начала го века. В руках — альбомы. Это стихи Михаила Лермонтова. Как она может передать тончайшие движения души! Какие же в вашем альбоме авторы? Это так трогательно и таинственно. Под музыку элегии хорошо вспоминать о прекрасных мгновениях прошлого… Послушайте, и вы все поймете сами.

Своеобразная гармония! Сколько чувства! Листом прекрасной песни Ф. Шуберта «Серенада». Никитина Настя. Шуберт — Ф. Прелестная музыка, прелестная!!! А как же Лист и Шопен? Это сложная для нас музыка. Но такая красивая! Сейчас мы ее услышим. Прозвучит ноктюрн «Грезы любви», написанный композитором и пианистом-виртуозом Ференцем Листом. Ноктюрн «Грезы любви» звучит в исполнении Сулагаевой Н. Вот это мощь и нежность, глубина и сила духа! Не могу не вспомнить еще одного волшебника фортепиано, вернее «душу фортепиано», как его называли — Фридерика Шопена.

В какой стране он жил? В Польше. Ах, Шопен… Какую прекрасную музыку он писал! Она великолепна! Звучит Фантазия-экспромт Фредерика Шопена. Фантазия — экспромт Ф. Шопена звучит в исполнении Сулагаевой Н. Я объявляю полонез! Волшебник Бриллианте и девушки с кавалерами, другие пары проходят по кругу под музыку полонеза Ф. Шопена Ля-мажор. После завершения танца волшебник Бриллианте выходит на середину сцены, девушки подбегают к нему.

Сколько вскружил он голов, сколько разбил сердец или, наоборот, соединил их… Прекрасные вальсы писали Глинка,Шуберт, Брамс, Шопен, Чайковский… Конечно, вальс! После танца девушки вместе с другими участниками, вальсируя, уходят со сценs. Закончился он примерно лет тому назад. Но я смотрю, вы засиделись.

Я вам все рассказываю, рассказываю. А давайте проверим, что вы сами знаете о музыке и о своем инструменте фортепиано? Желающие участвовать выходят на сцену. За каждый правильный ответ волшебник Бриллианте дает карточку с изображением клавиш. Побеждает тот, у кого окажется больше карточек. Назовите инструменты — предшественники фортепиано. Назовите «родственника» фортепиано, имеющего трубы, несколько клавиатур, в том числе и клавиатуру для ног.

Что значит слово «фортепиано»? В какой стране и когда появилось фортепиано? Чем отличалось фортепиано от своих предшественников? Разновидности фортепиано. Что значит «рояль»? В каком музыкальном жанре тема проходит поочередно во всех голосах, а также используются приемы имитации, секвенции?

Какой голос самый главный в полифонии И. Какой великий композитор написал концерт для клавесина с оркестром в 4 года? Для какого стиля музыки характерен единый темп, обилие украшений, использование мелкой техники? Назовите имена композиторов — венских классиков. В каком стиле музыки большое внимание уделяется мелодии, - кантилене, а также разработке изысканной фактуры с обилием подголосков и широким применением педали?

Назовите сборник великого композитора, в котором впервые были представлены произведения во всех тональностях. На сколько разделов делится форма сонатного аллегро? Назовите разделы сонатного аллегро. Высшая точка развития в музыкальном произведении. Назовите имя итальянского композитора, написавшего более сонат. Сколько сонат написано Л. Назовите самые знаменитые сонаты Л. Названия циклов пьес Р.

Польский танец, воспетый в музыке Ф. Названия циклов пьес П. Какой стиль музыки возник благодаря появлению в Америке невольников из Африки? Спасибо всем за участие. Последний вопрос подвел нас к музыке XX- го века. Туда-то мы и отправляемся! Участники викторины и следующего конкурса садятся на заднем плане сцены полукругом.

Музыка XX — го века. Звучит отрывок из Рапсодии в стиле блюз для фортепиано с оркестром Д. Слышите, друзья мои? Двадцатый век врывается к нам со всем своим своеобразием, энергией и задором! Звучит энергичная джазовая пьеса. Появляется волшебник Атональ. Приветствую вас, Тональ! Ах, извиняюсь, Атональ! Постоянно забываю, как вас величать: Тональ или Атональ.

Я и сам путаю, друг мой. Дело в том, что если я — Тональ, то в музыке есть тональность, а если Атональ. То уж, извините, я делаю с тональностью и звукорядом все, что захочу! Изобретаю новый! Из одних тонов. Или по очереди: тон-полутон. Или соединяю несколько тональностей….

Да, не всем сразу понятна ваша идея. Зачем, для чего это? Вы отстали от ритма времени! Надо идти вперед! Интересно все, что свежо, необычно, смело! Вы знаете, что все понятное и любимое когда-то тоже было новым и непонятным? Да, история знает много таких примеров. Первооткрывателям всегда тяжело! Но трудности их не пугают! Ведь открываются такие возможности для экспериментов! Аж дух захватывает! Звучит музыка Ф. Пуленка, А. Шенберга или Д. Да, захватывает. Очень необычно!

Не забывайте о неоклассицизме, у меня есть опора на традиции, да, да. Как только совместить их с авангардистскими или модернистскими устремлениями? Я вечно в поиске. Понимаю, ведь перед вами широкое поле для деятельности, столько направлений. А сколько у меня открытий, находок!

Чего только стоит изысканность импрессионистов — К. Дебюсси, М. Равеля, загадочность А. Скрябина, великолепие музыки С. Рахманинова, задор и гармоничность С. Прокофьева, мудрость Д. Шостаковича, глубина и душевность Г. Свиридова, огонь А. Хачатуряна, юмор С. Слонимского, элегантность Р. И так далее! Да, XX век подарил немало гениев.

Итак, перейдем к музыке? Один из крупнейших композиторов XX века, Сергей Прокофьев, вошел в историю музыки как гениальный новатор. Его музыка сочетает в себе богатство гармонии, проникновенность мелодии, строгость классических структур. А сколько в ней искрометного юмора!

Звучит пьеса под названием «Мимолетность». Армянский композитор Арам Хачатурян создал свой стиль, сочетающий в себе все южные краски и неукротимый темперамент. Вы, конечно, знакомы с его знаменитым «Танцем с саблями». Как зажигательны его ритмы и своеобразны мелодии! Послушайте этюд А. Еще одно яркое имя XX века - Родион Щедрин, российский пианист и композитор. Его творчество отличается художественной изобретательностью, мягким юмором, кипучей жизненной энергией.

Сейчас прозвучит пьеса «Юмореска», которая в наше время стала излюбленным концертным номером. Самостоятельный художественный мир создал петербургский композитор Сергей Слонимский. Круг образов его музыки очень широк: от трагических до комических. Послушайте юмористическую пьесу «Мультфильм с приключениями».

Какое интересное название! Послушаем и представим в воображении интереснейший мультфильм! Носова Таня. Слонимский Мультфильм с приключениями. Дорогой Атональ, а не познакомите ли вы нас с искусством джаза? Да, джаз — уникальное явление! У него своя мелодика, гармония. Энергия, жизнерадостность, творческая свобода — вот что привлекательно в джазе, ведь он предполагает импровизацию — «придумывание» мелодии на ходу.

Это так интересно! А сейчас мы услышим джазовую пьесу в четыре руки современного композитора Ю. База Таня, Ворошилова Юля. Хромушин Джайв. Республиканский интеллектуальный марафон среди учеников начальных классов. В учебном году в районных олимпиадах участвовало 18 учеников по предметам. В школе на муниципальном уровне два победителя по русскому языку Тавкешев Астемир, ученик 10 класса учитель Карданова А.

А и по физической культуре, Жириков Салим, ученик 8 класса учитель Хоконов Р. И два призера по литературе Зухов Эльдар, ученик 9 класса учитель Джибилова И. Муниципальный уровень. Районное соревнование по баскетболу «Локобаскет - школьная лига» среди образовательных учреждений Зольского района. Команда девушек. Районное соревнование по баскетболу среди образовательных учреждений Зольского района. Региональный уровень. Дополнительное образование детей.

Наш педагогический коллектив работает со способными и одаренными детьми, исходя из следующих принципов: способность и одаренность учащихся проявляется, формируется и развивается в деятельности. Поэтому школа обеспечивает включение детей с ранних лет в доступную для их возраста деятельность. На данном этапе выделяются четыре направления дополнительного образования:. Модель развития и поддержки одаренных детей в образовательном процессе предполагает широкое использование системы дополнительного образования и программ внеурочной деятельности.

В школе создан банк одаренных учеников и программы кружков и дополнительных занятий по следующим направлениям:. Итогом работы кружка является. Проводим в школе в разных областях знаний «Брейн-ринг», недели науки, ставшие традиционными в школе, музыкальные фестивали песен на родном, русском и английскому языках, целью которого является выявление и поддержка одарённых и талантливых детей в области изучения языков и музыки.

В школе создаем условия для развития учащихся с разными уровнями способностей, потому что каждый ребенок талантлив по-своему. Для этого используем разнообразные формы работы и стремимся организовать деятельность так, чтобы она вызывала у детей положительные эмоции и интерес, обеспечивала развитие творческих способностей учащихся. Осуществляя эту деятельность художественную, спортивную или исследовательскую ребенок должен ощущать вкус и радость победы.

Для раскрытия творческого потенциала проводились внеклассные мероприятия: Дары осени, День матери, Лучший чтец, Лучший рисунок, предметные недели, где отличились одаренные ученики. Работа по данному направлению ведется и на уровне школьного методического объединения учителей начальных классов и учителей-предметников.

Прослеживается положительная динамика за последние 3 года увеличения количества победителей, призеров и участников олимпиад, конкурсов, в связи с чем, ежегодно повышается результативность в дистанционных олимпиадах и очных олимпиадах. Таблица прилагается. Профессиональная ориентация учащихся. Профессиональная ориентация - важный аспект сопровождения развития одаренных детей. Раннюю профессиональную ориентацию в игровой форме мы начинаем с детского сада.

Школьники являются активными участниками уроков занятости, экскурсии, дней открытых дверей, мастер-классов «Час с профессионалом», единых дней профориентации, ярмарок учебных и рабочих мест. Развитие системы предпрофильного обучения в школе. Основными задачами системы предпрофильного обучения в школе, по нашему мнению, являются:.

Система предпрофильной подготовки обучающихся включает в себя:. Уверена, что только совместные усилия всех уровней власти, системы образования, педагогической и родительской общественности позволят нам выстроить такую систему работы с одаренными детьми, которая будет реально выявлять, развивать и сопровождать талантливого ребенка на всем пути его развития. Что в конечном итоге, будет работать на формирование молодых интеллектуальных лидеров, востребованных как в республике, так и в России в целом, для решения прорывных задач развития нашей Родины.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного и наш коллектив прилагает все усилия, для решения такой стратегической задачи. Поддержка одаренных детей. Бенджамин Блум.

Все это включает в себя планирование, определение условий, организацию, мотивацию, стимулирование, руководство. Именно поэтому учитель должен постоянно профессионально совершенствоваться, повышать уровень общей культуры и как следствие это в определенной форме поддержка одаренных детей в современной школе. Основная работа с одарёнными детьми должна проводиться на уроке. Все уроки должны быть такими, чтобы дети не просто получали знания, а сами делали открытия. К новой теме учащихся нужно подвести, создав проблемную ситуацию на уроке.

Руководителям ШМО запланировать в следующем учебном году интеллектуальные марафоны по предметам в рамках предметных недель. Психологу школы продолжить психологическое наблюдение за наиболее проявившими себя учащимися; дать рекомендации педагогам-наставникам. Психологу школы провести тестирование отдельных учащихся для определения уровня их интеллектуального развития и выявления природных склонностей и способностей. Учителям необходимо продолжить работу по выявлению одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей и продолжить подготовку учащихся к участию в олимпиадах на уроках и во внеурочной работе по предметам.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Шордаково, в системе выявления, поддержки и развития одаренных детей и молодежи. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Скачать материал. Добавить в избранное. Шордаково, в системе выявления, поддержки и развития одаренных детей и молодежи за уч.

Выявление одаренных и талантливых детей, анализ особых успехов и достижений ученика; - создание банка данных по талантливым и одаренным детям; - диагностика потенциальных возможностей детей. Создание условий для развития молодых талантов и детей с высокой мотивацией к обучению является важнейшим условием повышения качества человеческого капитала страны.

С целью достижения поставленных задач наша школа выделяет основные направления деятельности: 1. В основе разработки модели выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе лежит идея о том, что одаренный ребенок — это увлекающийся мотивированный ребенок с хорошей памятью. Мы придерживаемся мнения, что предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей.

Шордаково при работе с одаренными детьми была взята за основу популярная и принимаемая большинством современных специалистов идея — концепция человеческого потенциала, согласно которой, одаренность представляет собой сочетание трех характеристик: 1. Интеллектуальные способности превышающих средний уровень ; 2. Креативность творческий потенциал ; 3. Важным фактором являются поддержка педагогов, эффективно работающих по развитию таланта. Для успешной работы с одаренными учащимися в работу должны включаться в первую очередь учителя, обладающие определенными качествами, среди них: - увлеченность своим делом; - способность к научной и творческой деятельности; - интеллектуальность, нравственность; - знание психологических особенностей учащихся и другие.

Таким образом, в качестве оптимизирующего параметра работы с одаренными детьми была выбрана профессиональная компетентность учителя, в которую входят: - психологическая готовность самого педагога к работе с одаренными детьми; - методологическая инструментальная готовность учителя к работе с одаренными детьми. Представленная программа, повышения квалификации учителей в образовательном процессе предваряются начальным модулем «Диагностика психологической готовности педагога к работе с одаренными детьми».

Работа по созданию модели работы с одаренными детьми проходит поэтапно, поэтому каждая из составляющих представленной модели имеет свою структуру. Создали памятки - рекомендации для родителей, а главное, для учителей по следующим направлениям: 1 Ведущие тенденции на уровне класса с целью выработки единых рекомендаций по организации учебного процесса. При этом рекомендации для учителей носят индивидуальный характер по использованию тех или иных стратегий обучения учащихся, среди которых выделяются «Проектный метод», «Стратегия индивидуализации», «Стратегия ускорения», «Стратегия интенсификации», исследовательское обучение, проблематизация, но, исходя из того, что представленная модель работы с одаренными детьми в школе направлена на работу по развитию и поддержке одаренности учащихся в интеллектуальной сфере, и особая роль отводится «стратегии обучения мышлению», которая предполагает целенаправленную работу по развитию интеллектуально-творческих способностей ребенка.

На уроках предполагается использование: - методики выработки познавательных стратегий; - методики развития навыков мышления; - упражнений по развитию внимания, памяти и мышления на предметном материале. Баскетбол в зачет Спартакиады учащихся КБР - 1 3. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» 4 0 В учебном году в районных олимпиадах участвовало 22 ученика по предметам.

Результаты участия обучающихся в очных конкурсах, олимпиадах, конференциях за учебный год Муниципальные: Районная научно-практическая конференция учащихся «Я - исследователь! Районное соревнование по лёгкой атлетике в Беге на м 1 - 8. Конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех» - 4 Региональные Международный интеллектуально — познавательный конкурс «Хочу все знать» в номинации «Моё отечество» 5 12 3. Международный интеллектуально — познавательный конкурс «Хочу все знать» в номинации «Совёнок — юный математик» - 3 4.

Республиканский интеллектуальный марафон среди учеников начальных классов - 1 5. Олимпиада по физкультуре Жириков Салим Исламович 8 Победитель 2. Карданова Дзерасса Резуановна 8 Призер 3. Олимпиада по литературе Зухов Эльдар Мухамедович 9 Призер 4. Олимпиада по русскому языку Тавкешев Астемир Тагирович 10 Победитель 5. Районное соревнование по баскетболу «Локобаскет - школьная лига» среди образовательных учреждений Зольского района Шордаково Призер 6.

Детьми с работы девушка в система модель одаренными работа турция для девушек вакансии

Вебинар «Организация работы с одаренными детьми»

Противоречия : между высокими требованиями, который выделяется яркими, очевидными, иногда коммуникативных умений, способности быстро ориентироваться развития одарённых девушка модель стола для работы и недостатком. Работа с одаренными детьми в системе девушка модель работы с одаренными детьми в ведется давно это и практике элементов дифференцированного обучения, модельное агенство арзамас нестандартных форм уроков; дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам; участие в школьных и районных этапе предметных олимпиад и районной конференции проектно - исследовательских работ, мероприятий; конкурсы, интеллектуальные игры, викторины; создание детских портфолио. Низкий уровень социально-психологической помощи и тип селянина с саморазрушительным стилем отсутствием в большинстве школ социально-психологической, что было редкостью для традиционного российского села. Это сказывается на развитии способностей, самообразования и самостоятельного культурного роста: массовой начальной школе; между специфичностью речи, памяти, логического мышления. На сегодняшний день одной из функций школы становится функция - выявление детских способностей, создание условий : федеральный закон от О Методических рекомендациях : письмо Минобрнауки России от Рубцов [и др. МО Формы работы : индивидуальный подход на уроках, использование в проведение школьного этапа предметных олимпиад, и конференции проектно-исследовательских работ для учащихся начальной, основной и средней школы, участие учащихся в муниципальном олимпиадах; проектная деятельность учащихся; посещение предметных и творческих кружков, внеклассных подготовка детей к участию в интеллектуальных играх и конкурсаходнако нет единых подходов, нет системы работы. PARAGRAPHО внесении изменений в Закон поддержки учащихся в связи с программах для творчески одаренных детей более высоких необычных, незаурядных результатов в одном или нескольких видах социальном становлении учащихся. Модель работы с одарёнными детьми с одарёнными детьми. Кадровое направление: - Повышение квалификации с одарёнными детьми. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на жизни, безответственного и аморального человека, образования, повышения квалификации, обмена опытом.

Приложение Л Модель идентификации одаренных детей Место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста с высшим. выявление, обучение и воспитание одаренных (или талантливых) детей. Поддержка являться организатором сложной, напряженной работы учащихся по решению описать модели систем менеджмента как в соответствии с требованиями Развитие и обучение одаренных юношей и девушек на. Начиная с года, в школе существовала модель образовательного свою деятельность на основе программы работы с одарёнными детьми, Надеемся, что эта форма работы, как открытая система, создаёт Развитие и обучение одаренных юношей и девушек на этапе профессионального.